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《先生》,鞭策我坚定前行

时间:2015-02-10 14:49   来源:三衢论坛

  《先生》一书中,蔡元培、胡适、马相伯、张伯苓、梅贻琦、竺可桢、晏阳初、陶行知、梁漱溟、陈寅格,一代先生,开风气之风,树后世之典。在波澜壮阔的民国文化、烽火连天的抗战守拙和大江大海的南渡北归中,他们宛若灯塔,各自照亮一方山河。他们,每一个人,都是中国的教育脊梁,都是中国文化的大写的先生。

  沉浸在《先生》中,津津有味地地阅读,我满怀幸福地汲取营养,先生们的情操、抱负、信念激荡着我的心:蔡元培“思想自由,兼容并包”,对北大进行全面改革,开“学术”与“自由”之风。胡适信奉“容忍就是自由的根源”,兴趣广泛,著述丰富,坚持白话文,做优秀的启蒙大师。马相伯为叫醒中国,自称是“叫了一百年的狗”,他倾囊于一个复旦,抬升着东方的希望。张伯苓从事教育,五十年来,矢志不渝;一生向善兴学,创办“南开系列学校”。梅贻琦清华的“终身校长”一生尽瘁学术,垂五十年,对于国家服务之多,贡献之大,无人能及。竺可桢,一生追求“求是”精神,以研究学问为毕生事业,担任浙大校长,尽心竭力,成就“东方剑桥”美名。晏阳初潜心平民教育,办平民学校,以“造就”新民,培养素质更好的人民。陶行知,做事身体力行,倡导生活即教育,社会即学校,教学做合一,被誉为“乡村教育的圣人”。国学大师梁漱溟,以发扬儒学为己任,他乐天知命,为人低调,坚守“匹夫不可夺志”。陈寅格学问,近300年来一人而已;为师33年,培养一批名家;保持独立人格和自由思想,垂范后世。

  先生是时代的正能量,他们身上所彰显出来的博学、创新、担当、爱国之精神,是留给人类社会的丰富财富。《先生》一书让我热血沸腾,心潮澎湃。

  读着《先生》,反思自己:为师二十七载,教育学生成千,自以为尽心尽责,不料想,自己手里还是空空如也。多年来,我实现自己最初的教育理想了吗?我笃志教育了吗,我的学识渊博了吗,我全心爱生了吗?孩子们说我身上有着无穷无尽的正能量,说我一身正气,我也承认我抱着教导学生收获幸福人生的梦想,行走在教育大路上。我为着自己的梦想,坚守着自己的责任地,即使有多次机会可以离开教育田地,但我依然爱着我的三寸讲台,迟迟不肯离去。我自觉自己还是可以。但读着《先生》,对照着先生们的胸襟和气度,梦想与付出,我顿然感觉到自己的渺小,自己的短视,自己的平庸,真是惭愧至极。

  《先生》一书,字字郑重,句句真情。它告诉我要做一位领跑时代幸福的教育人。

  要领跑幸福,需要有大情怀,心里装着民族和国家。教育人肩负着培养民族和国家建设人才的重任,任重而道远。作为一名教育人,不是小我的存在,而是大我的展现。北大校长蔡元培不计个人得失,但想着沧桑社稷,此生只为教育而生。为了民族教育,忍辱负重,义无反顾,只要看到国家教育的站立,就不必计较个人的荣辱了。教育家陶行知就是这样一个大情怀的人。他们的人生都是幸福的。

  要领跑幸福,须有着渴望事业成功的强烈夙愿。具有坚忍执着的高尚品质,具有专注于枯燥的教育事业的品质。专注的人才能投入最大的精力,而不左顾右盼,不怀疑,有主见,肯用尽所有的时间,倾注全部的精力来做教育,来培育人。专注着去做教育,就不会敷衍,不会厌烦,时时处处都将教育当做一件乐事来做。因为专注,得自由,以创造。《先生》中每一位教育家,都是执着教育,认准目标,孜孜以求之人,他们创造出近现代中国教育的一个又一个奇迹。

  永葆持续站立的姿态,方能领跑幸福。怀揣梦想,乐观积极,不怕困难,勇敢直前。将教育当作神圣的事业,来倾注所有心血,一丝不苟来做。仰望天空,持续站立,是《先生》中先生们的一种生存姿态,他们是教育界的精英,他们做到人格的站立,品行的站立,学问的站立。他们执着地实现着自己的梦想,求取国家民族的最大幸福。

  品读《先生》,一个个民族教育脊梁矗立我的心海,它像一面镜子,照出我内心的“小”来——我也会为了一点奖金而拼力干活,为了一点小利而忘记了自己身上所肩负的重任。我也曾放任自己,本该精心准备的课,却粗枝大叶地敷衍了;将自己的工作当作一种谋生的工具,却不肯付出最大的努力。

  《先生》一书,如同一卷钢尺,丈量出我与先生们的差距;如同一支火炬,照亮了我前行的道路;如同一面战鼓,激励着我加快步伐,提升自己,为教育事业硬拼智斗。教书育人,引领幸福,做有益于时代的教育人。

  (2014年12月获浙江教育报社第九届教师读书征文二等奖)